El uso del 'e-learning' en la formación empresarial en España
ha crecido hasta un 2,8 por ciento en 2002, frente al dos por
ciento del pasado año, según un estudio realizado por el Grupo
Doxa realizado en sesenta empresas.
El informe indica que el crecimiento de formación 'online' en
España es "rápido", aunque "no explosivo" debido a que no se
ha fomentado su adaptación en la "cultura de la organización".
El mayor crecimiento de la penetración del uso de 'e-learning'
se ha experimentado en las grandes empresas. De hecho, el 95
por ciento de las grandes compañías están desarrollando este
tipo de proyectos, lo que representa un incremento de un 42
por ciento respecto a 2001 (53 por ciento) de las grandes
empresas.
Además, el estudio señala que el 'e-learning' está avanzando
en detrimento de la formación a distancia tradicional, que ha
perdido medio punto en favor de la formación 'online'.
En cuanto a si, en la actualidad, la teleformación cubre las
necesidades de los usuarios, el estudio señala que se cubren
totalmente cuando sus contenidos son de ofimática e idiomas,
pero no sucede con el resto de cursos 'online' que sólo cubren
el quince por ciento de las necesidades de los usuarios.
Por otra parte, indica que en las empresas de sectores de
tecnologías menos avanzadas, la teleformación está en fase
emergente. Pero en las compañías de sectores más desarrollados
representa entre el cinco y diez por ciento de la formación,
cifras que se lleguan a triplicar en el caso de las grandes
compañías, entre el veinte y treinta por ciento de la
formación.
Asimismo, señala que tenderá a crecer en los próximos años,
con una estimación del veinte por ciento de penetración en el
total de la formación en 2005.
Por otro lado, expertos que han intervenido en el estudio han
coincidido en señalar entre las "barreras" para el desarrollo
del 'e-learning' algunos "frenos de tipo tecnológico", como la
velocidad, la seguridad de accesos o, a nivel interno de la
empresa, las reticiencias por parte de los departamentos de
sistemas .
Entre las barreras de tipo pedagógico señala la falta de
conocimiento sobre metodologías de aprendizaje en modalidad
'online' y sugiere la necesidad de centrarse en los contenidos
y pedagogía. También apunta que existen problemas a la hora de
adecuar el 'e-learning' al aprendizaje efectivo de cada
colectivo y cada competencia o la constación de la dificultad
para concentrarse ante la pantalla más de veinte minutos
seguidos. EP
sábado mayo 24, 2014 |