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Más de la mitad de las universidades españolas ofrecen cursos a
través de Internet |
Los centros públicos casi doblan a los privados en cuanto a
oferta formativa virtual .
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La oferta de formación de las universidades españolas a través
de Internet empieza a ser significativa, aunque todavía no está suficientemente
generalizada, tal y como se puso de manifiesto en las "Jornadas Formativas
sobre Enseñanza Virtual" que se han celebrado recientemente en la
Universidad de Huelva.
En estas jornadas, numerosos expertos analizaron las claves, los retos y las
posibilidades de la docencia virtual y auguraron un aumento de la oferta de
cursos y programas "online" a corto plazo. "La implantación del crédito
europeo -que computa el trabajo presencial y no presencial del alumno- abre todo
un campo de posibilidades a la enseñanza virtual o semipresencial", señala
Alfonso Infante, responsable de la unidad de enseñanza virtual de la Universidad
de Huelva.
Las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria han sido también objeto de
un minucioso estudio por parte del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías
de la Universidad de La Laguna (Tenerife). En España, a diferencia de otros
países de nuestro entorno, son dos los modelos de oferta docente universitaria a
través de Internet: la creación de campus virtuales paralelos a la red física de
centros presenciales y la constitución de universidades completamente virtuales.
Titularidad de los centros
Así, más de la mitad de las universidades españolas (un 52%) tienen algún tipo
de oferta docente a través de Internet, ya sea propia o compartida con otros
centros. Pero si además se tiene en cuenta la titularidad de los centros, los
datos revelan que las universidades públicas (61%) casi doblan el porcentaje de
centros privados (31,5%) que disponen de alguna oferta formativa virtual.
En lo que al número de estudiantes matriculados se refiere, depende del año de
creación de los campus virtuales: los más antiguos (creados en el curso 96-97)
han tenido más de 18.000 estudiantes, los creados entre el 97 y 99 han
registrado entre 3.500 y 4.000 alumnos, mientras que los creados entre 1999 y
2001 han tenido entre 200 y 1.500 estudiantes (a excepción de la Universidad de
Murcia que ha contado con 8.000).
Uno de los aspectos más importantes es la oferta formativa, siendo los cursos de
formación continua, las asignaturas de 1º y 2º ciclo, estudios de postgrado y
cursos de doctorado los más frecuentes. Por áreas, existen mayor número de
cursos a distancia en Ciencias Sociales y Estudios Técnicos, mientras que en
Ciencias de la Salud y Ciencias Experimentales la oferta resulta bastante
escasa.
El idioma utilizado en la gran mayoría de cursos virtuales es el castellano,
seguido del catalán y el inglés, aunque también existen algunos cuya oferta está
en euskera o gallego. En cuanto a la plataforma más utilizada, presente en el
50% de los campus, es la WebCT.
Control de calidad
Los expertos coinciden en que el siguiente reto de los campus virtuales es
asegurar el control de su calidad. En este sentido, señalan algunas limitaciones
y problemas como la ausencia de un patrón común en los distintos centros, una
oferta formativa descompensada tanto en número de asignaturas por niveles como
por campos de conocimiento. También precisan que la oferta formativa de algunas
universidades es escasa, tanto para la enseñanza semipresencial como para la
virtual, y que muchos de los campus están pensados para estudiantes matriculados
en las asignaturas presenciales del propio centro, pero no para aquellos que
quieran acceder a su oferta formativa desde otros puntos geográficos.
En este sentido, destacan la ausencia de una evaluación institucional de la
oferta de docencia virtual. Para tomar medidas, los expertos sugieren la
elaboración de unos criterios comunes de calidad para la educación a distancia a
través de las redes digitales para todo el sistema universitario español. Una
cuestión que fue debatida durante las mencionadas jornadas y que ha movido a las
universidades andaluzas a colaborar en la creación de una guía de evaluación de
la calidad de la enseñanza virtual universitaria. "No se trata sólo de
ofertar cursos -indica Alfonso Infante- sino de ofrecer calidad. Es un tema que
preocupa a los centros porque la oferta virtual es una carta de presentación de
la propia universidad y de sus profesores".
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domingo, 25 mayo 2014 |
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